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儿童多动症的具体症状

发布时间:2017-12-16来源:济南远大中医脑康医院 作者:admin 阅读:
  生活中,大家说起儿童多动症,让许多家长头疼,因为孩子患有多动症,让家长每天提心吊胆,无法放心。那么,多动症的症状有哪些呢?   多动症的症状有哪些呢?   一.注意力缺陷   智力和注意力保持时间不如同龄的其他孩子,是多动障碍的最最明显症状之一,这些孩子的注意非常容易受环境的影响而分散,注意力集中的时间短暂,而且,他们在玩积木或上课时往往也不专心,容易受环境的干扰而分心,注意对象频繁地从一种事物转移到另一种事物,因为注意到新的事物而对原来的事物失去兴趣,做功课时也不能认真,边做边玩,不断改变作业内容,不断以喝水,吃东西等理由中断作业,粗心大意,随意涂改,丢三落四,因动作拖拉而使作业时间明显延长,他们对来自各方的刺激几乎都起反应,不能滤过无关刺激,所以注意力难以集中,少数患儿表现为凝视一处发呆,端坐于教室中眼望老师,而内心活动早已飞了出去,轻度注意缺陷时,可以对自己感兴趣的活动集中注意,如看电视,听故事等;严重注意缺陷时,对任何活动都不能集中注意。   二.活泼好动过于频繁   不少儿童患者从小时候起就比同龄的孩子更爱动,在平和的环境中,活动比平常多,这些孩子在公共场合场合显得尤为突出,是多动障碍又一明显症状,活动过度大都开始于幼儿早期,进入小学后因受到各种限制,表现得更为显著,有部分儿童在婴儿时期就开始有过度活动,他们表现格外活泼,会从摇篮或小车里向外爬,当他们开始学步时,往往是以跑代替,患儿稍大,看小人书看不了几页,就换一本,或干脆把书撕了,有时翻箱倒柜,搞得乱七八糟,进入小学后,表现为在教室内过分不安宁和或小动作明显多,不能静坐,在座位上扭来扭去,左顾右盼,东张西望,摇桌转椅,话多喧闹,闲不住,常招惹别人,凡能碰到的东西总要碰一下,故意闹出声音以引起别人注意,常与同学发生争吵或打架;常因好插嘴和干扰,易引起老师的厌烦,不遵守课堂纪律和秩序,喜欢危险的游戏,爬高下低,喜欢恶作剧。持续性多动指多动行为发生于学校,家庭和诊室的一种类型,常常发病年龄早,持续时间长,症状严重,可有认知缺陷或智商偏低,学习成绩和人际关系受影响较大,境遇性多动指多动行为仅在某种场合(如学校)出现,而在另外场合(如家庭)不出现的一种类型,各种功能受损程度较持续性多动为轻。   三.过激性、冲动性   患有多动症的儿童,常对一些自己不舒服的刺激,做出过激反应,常做出不假思考的举动,易激惹,不顾后果,破坏东西,表现为幼稚,任性,自我克制力差,容易激惹冲动,易受外界刺激而兴奋,挫折感强,行为唐突,冒失;事前缺乏缜密考虑,行为不顾后果,以致在冲动之下出现危险举动伤人或破坏行为;事后不会吸取教训,他们要什么,非得立刻满足,否则哭闹,发脾气,经常惹是生非,他们的情绪不稳,会无故叫喊或哄闹,又无耐心,做什么事情都急急匆匆,冲动任性是多动症的突出而又经常出现的症状,为此,有些学者将其作为核心症状来看待。   四.独立思考、学习能力差   儿童多动症患者的智力水平多数与同龄儿童很接近,然而由于注意有缺陷和活动过度,仍给学习带来一定困难,影响了患儿的课堂学习效果及完成作业的速度与质量,造成学业不良,学习成绩与智力水平不相符,部分患儿存在认知功能缺陷,如视觉—空间位置障碍,分不清主体与背景的关系,不能分析图形的组合,也不能将图形中各部分综合成一整体,左右分辨不能,以至于写颠倒字,“部”写成“陪”,将“6”读成“9”,“b”看成“d”,甚至分不清左或右,前者的改变,属于综合分析障碍,后者属于空间定位障碍,他们还有诵读,拼音,书写或语言表达等方面的困难,多动症儿童未经认真思考就回答,认识欠完整,也是造成学习困难的原因之一。   五.神经系统异常   半数患儿存在精细动作,协调运动,空间位置觉功能缺陷,动作技巧方面笨拙,如翻手,对指运动,系鞋带和扣纽扣等都不灵便,左右分辨困难,但这些症状无定位意义,随神经系统发育成熟会逐渐好转,神经精神发育异常少数患儿伴有语言发育延迟,语言表达能力差,神经心理学测验表明在注意,记忆,视运动及概括,推理能力方面有发育障碍。   一定数量的患儿存在EEG异常,主要表现为慢波多,调幅不佳,不规则,较少出现尖波和棘波,轻微弥漫性节律异常多见,但EEG异常仅对诊断有参考意义,与疾病遗传程度,病因,治疗反应及预后无明显关系。